列出崗位任職者所應從事的各項工作活動,以及各項工作活動的重要性程度和執(zhí)行時所需花費的時間,然后據(jù)此排出培訓活動的優(yōu)先次序的方法是( ?)。
以培訓環(huán)境與工作環(huán)境完全相同為強調重點的培訓成果轉化理論是( ?)。
受訓者能積極主動地應用所學的知識技能解決實際工作中的間題,而且能思考培訓內容在實際工作中的應用。這表明受訓者處于培訓成果轉化的( ?)。
所選案例不能只包含唯一的答案,案例應該只有情況沒有結果,有激烈的矛盾和沖突,沒有唯一的處理方法和結論。這是指案例選擇的( ?)。
每個與會人員都要緊時間多思考、多提設想。至于方案的質量問題,可留到設想處理階段去解決。這是指頭腦風暴法的( ?)。
某一層次的評估工作,主要是考察受訓者接受培訓后在實際工作中行為的變化,以判斷其知識、技能對實際工作的影響。這是柯式四級評估法中的( ?)。
新行為主義心理學家斯金納提出了( ?)。
讓新員工了解企業(yè)的主要產(chǎn)品,設備,品牌,商標等,屬于企業(yè)文化方面哪一次層次的培訓( ?)。
對在職員工的培訓,培訓內容可以包括( ?)。
下列選項屬于培訓成果轉化環(huán)境的是( ?)。