為了幫助處于青春期的孩子順利度過“青春期迷?!边@一特別的人生階段,根據(jù)學(xué)生的需要.社會工作者設(shè)計了一個五節(jié)的“自我概念訓(xùn)練”小組來幫助同學(xué)們認(rèn)識青春期的特點(diǎn).提升他們的自我意識和自我肯定。下列哪一項活動次序安排最恰當(dāng)?( )
相互認(rèn)識,建立關(guān)系——認(rèn)識你自己——自我接納自我探索——自我提升,重新認(rèn)識自我責(zé)任、自我把握——鞏固成果,評估目標(biāo)達(dá)到的程度
認(rèn)識你自己——相互認(rèn)識,建立關(guān)系——自我接納自我探索——自我提升。重新認(rèn)識自我責(zé)任、自我把握——鞏固成果。評估目標(biāo)達(dá)到的程度
相互認(rèn)識,建立關(guān)系——自我接納自我探索——認(rèn)識你自己——自我提升.重新認(rèn)識自我責(zé)任、自我把握——鞏固成果,評估目標(biāo)達(dá)到的程度
自我接納自我探索——相互認(rèn)識,建立關(guān)系——認(rèn)識你自己——自我提升,重新認(rèn)識自我責(zé)任、自我把握——鞏固成果,評估目標(biāo)達(dá)到的程度
小欣的父母整天迷戀于賭博,不務(wù)正業(yè),對小欣的學(xué)習(xí)和生活不聞不問。因此,小欣從小由奶奶撫養(yǎng),而奶奶對她又百依百順。這樣的家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式導(dǎo)致了小欣不喜歡學(xué)習(xí),經(jīng)常與不良青少年混在一起。面對小欣這樣的孩子,社會工作者提供服務(wù)應(yīng)堅持( )的服務(wù)原則。
嚴(yán)加管教
接納與關(guān)愛青少年
以人為本
注重青少年的個別需求
某高中畢業(yè)班選擇畢業(yè)后工作的同學(xué)存在職業(yè)發(fā)展上的困惑。社會工作者小趙擬運(yùn)用“生涯選擇配合論”幫助這部分同學(xué)做生涯規(guī)劃。小趙首先應(yīng)協(xié)助同學(xué)們( ?。?/span>
提升職業(yè)所需的能力
分析職業(yè)發(fā)展前景與機(jī)會
掌控自己的內(nèi)在世界
評估各種職業(yè)的報酬率
幾名高三學(xué)生打算放棄高考,一起自主創(chuàng)業(yè)。他們的父母得知后非常著急,認(rèn)為孩子只有考上大學(xué)才有未來。在多次與孩子溝通無果后.家長們向社會工作者小林求助,希望小林能勸孩子們放棄自己的想法。此時,小林可采用( )方法協(xié)助父母與孩子進(jìn)行溝通。
社會觀護(hù)
為家長與孩子舉辦創(chuàng)業(yè)方法講座
資源整合
為家長與孩子開辦親子平行小組
幾名高三學(xué)生打算放棄高考,一起自主創(chuàng)業(yè)。他們的父母得知后非常著急,認(rèn)為孩子只有考上大學(xué)才有未來。在多次與孩子溝通無果后。家長們向社會工作者小林求助,希望小林能勸孩子們放棄自己的想法。此時,小林可采用( )方法協(xié)助父母與孩子進(jìn)行溝通。
社會觀護(hù)
為家長與孩子舉辦創(chuàng)業(yè)方法講座
資源整合
為家長與孩子開辦親子平行小組
衛(wèi)玲出生后,因為父母工作忙,把她送到鄉(xiāng)下,由爺爺、奶奶照顧。爺爺、奶奶一直希望有個孫子,就把衛(wèi)玲當(dāng)男孩養(yǎng)。8歲時,衛(wèi)玲回到父母身邊。母親開始沒有在意。但在衛(wèi)玲13歲進(jìn)入初中后,母親發(fā)現(xiàn)了問題,開始刻意地改變衛(wèi)玲的行為,母女間常為此出現(xiàn)沖突。學(xué)校里的同學(xué)也對衛(wèi)玲不一樣的裝束和行為表示不理解,有時甚至取笑她。衛(wèi)玲為此感到非常沮喪,主動來見社會工作者。社會工作者評估衛(wèi)玲的問題后,準(zhǔn)備介入的主要角度應(yīng)該是幫助衛(wèi)玲( )。
加強(qiáng)自我同一性
接納自己身體和容貌
改變?nèi)穗H間的沖突
建立個體的價值體系
某高中畢業(yè)班選擇畢業(yè)后工作的同學(xué)存在職業(yè)發(fā)展上的困惑,社會工作者小趙擬運(yùn)用“生涯選擇配合論”幫助這部分同學(xué)做生涯規(guī)劃。小趙首先應(yīng)協(xié)助同學(xué)們()。(2015)
提升職業(yè)所需的能力
分析職業(yè)發(fā)展前景與機(jī)會
充分了解自己,掌控自己的內(nèi)在世界
評估各種職業(yè)的報酬率
某高中畢業(yè)班選擇畢業(yè)后工作的同學(xué)存在職業(yè)發(fā)展上的困惑。社會工作者小趙擬運(yùn)用“生涯選擇配合論”幫助這部分同學(xué)做生涯規(guī)劃。小趙首先應(yīng)協(xié)助同學(xué)們( )。
提升職業(yè)所需的能力
分析職業(yè)發(fā)展前景與機(jī)會
掌控自己的內(nèi)在世界
評估各種職業(yè)的報酬率
在一服刑人員子女聚集的社區(qū),社工為服刑人員子女提供法制宣傳教育和法律咨詢服務(wù),幫助提高自我保護(hù)意識和能力,此舉屬于維護(hù)青少年合法權(quán)益的( )方面。
困難幫扶
權(quán)益保護(hù)
法律服務(wù)
心理疏導(dǎo)
青少年社會工作服務(wù)需要借助專業(yè)方法和技巧來實現(xiàn)服務(wù)的最終目標(biāo),促進(jìn)青少年個體發(fā)展的社會工作方法有自我探索、()等。
生涯規(guī)劃
學(xué)習(xí)規(guī)劃
日程規(guī)劃
他人探索