( ??。┦且环N不斷在行動(dòng)過程中進(jìn)行與問題情境“對話”的反思方法。
行動(dòng)中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( ? )。
行動(dòng)中反思
行動(dòng)研究
反思日記
交流討論
某地不同的幼兒園教師會(huì)每月開會(huì)一次,聚在一起提出在保教過程中出現(xiàn)的問題,然后共同討論解決辦法,并將最終定下的方案共享。這種反思方法屬于( ??。?。
反思日記
詳細(xì)描述
交流討論
行動(dòng)研究
簡述反思的形式。
下列不屬于幼兒園教育評價(jià)的功能的是( ?。?/p>
診斷與改進(jìn)功能
鑒定與選拔功能
導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能
阻礙功能
系統(tǒng)地收集信息資料,參照預(yù)定的教育目標(biāo)對教學(xué)過程及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程叫做( ? )。
教學(xué)測驗(yàn)
教育評價(jià)
教學(xué)測量
教學(xué)反思
幼兒園教師在課堂上對兒童的表現(xiàn)給予表揚(yáng),這是一種( ?。?。
診斷性評價(jià)
形成性評價(jià)
終結(jié)性評價(jià)
總結(jié)性評價(jià)
覺察意識式反思包括( ??。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
簡述幼兒園教育評價(jià)的功能。
某幼兒園在保教活動(dòng)中使用了自己開發(fā)的新教材,為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)一步完善教材,幼兒園每隔一段時(shí)間就會(huì)對教師使用情況和幼兒發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)方法屬于( ??。?。
診斷性評價(jià)
形成性評價(jià)
相對性評價(jià)
絕對性評價(jià)