請(qǐng)你就該校的課程設(shè)置做一評(píng)析。
請(qǐng)你就該校的教學(xué)評(píng)價(jià)做一評(píng)析。?
教師通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題,以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于( )。
行動(dòng)研究法
比較法
教學(xué)診斷法
自我提問(wèn)法
教師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是( ?。?。
形成性評(píng)價(jià)
總結(jié)性評(píng)價(jià)
標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
常模參照評(píng)價(jià)
測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)
量表評(píng)價(jià)
實(shí)作評(píng)價(jià)
檔案袋評(píng)價(jià)
( ?。└m合用于選拔人才。
常模參照評(píng)價(jià)
標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
診斷性評(píng)價(jià)
個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是( )。
加涅
布盧姆
波斯納
羅森塔爾
教師通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題,以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于( ?。?。
行動(dòng)研究法
比較法
教學(xué)診斷法
自我提問(wèn)法
小學(xué)班主任王老師通過(guò)閱讀其他教師的教學(xué)札記,學(xué)習(xí)到很多新的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)觀念,這種教學(xué)反思方法屬于( ?。?/p>
行動(dòng)研究法
教學(xué)診斷法
比較法
閱讀新知法
反思者把反思對(duì)象放在同時(shí)期、環(huán)境基本相同的情況與他們進(jìn)行對(duì)比而進(jìn)行的反思是( ?。?。
自我反思
集體反思
橫向反思
縱向反思
小學(xué)班主任王老師通過(guò)閱讀其他教師的教學(xué)札記,學(xué)習(xí)到很多新的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)觀念,這種教學(xué)反思方法屬于( ?。?/p>
行動(dòng)研究法
教學(xué)診斷法
比較法
閱讀新知法