曉玲性格內(nèi)向,平時(shí)不敢同老師講話,遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次,她向楊老師求教,楊老師耐心解答了問題,并對她的行為及時(shí)給予表揚(yáng)。經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往,曉玲學(xué)會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于( ?)
強(qiáng)化法
自控法
脫敏法
放松法
曉穎以為做事應(yīng)該盡善盡美,絕不允許任何差錯,因而平時(shí)稍有失誤就極度焦慮。張老師通過改變認(rèn)知偏差來幫助她克服這種焦慮。這種心理疏導(dǎo)屬于(??? )。
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強(qiáng)化法 ?
系統(tǒng)脫敏法
消退法 ?
合理情緒治療法
對于抑郁質(zhì)的學(xué)生,教師在教育時(shí)應(yīng)著重注意( )
有意安排各種困難,培養(yǎng)其克服困難的精神
培養(yǎng)其壓制情緒沖動的能力
培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格
保護(hù)其自尊心,不公開批評他們,經(jīng)常鼓舞他們,積極引導(dǎo)
學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是( ?。?/p>
無心理疾病
學(xué)會調(diào)適
提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)
尋求發(fā)展
宣泄
升華
補(bǔ)償
認(rèn)知重組
理性一情緒療法的基本原理是什么?
高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗,就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué),感覺前途無望。根據(jù)理性情緒療法原理,小輝的這種不合理信念屬于( ? )。
主觀要求
相對化
糟糕至極
片面化
小強(qiáng)高考落榜了,他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié),分析考試失利的原因,發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠,決定繼續(xù)努力,明年再考。小強(qiáng)這種對待挫折的方式是()。
情緒宣泄
精神升華
行為補(bǔ)償
認(rèn)知改變
簡述心理輔導(dǎo)的途徑。
小華最近遇到了一些困擾。心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯誤觀念,使其形成了正確的認(rèn)識,解決了問題。小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是( )。
行為分析法?
合理情緒療法
系統(tǒng)脫敏法
來訪者中心療法