“十年樹木,百年樹人”,體現(xiàn)了教師勞動具有( )的特點。
“人心不同,各如其面”這句話提示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注( )。
蘇霍姆林斯基說:“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點,學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?!边@句話提示教師( )。
王老師得知劉璇偷拿了其他同學(xué)的玩具,沒有當(dāng)著全班的面批評劉璇,而是把劉璇叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法( )。
數(shù)學(xué)課上,老師在講解例題的解法。小明突然舉手說,他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?)。
平時嗓門大的小張在回答問題時聲音小,老師批評說:“聲音這么小,難道你是蚊子么?”全班哄堂大笑,該老師做法( )。
雖然某校地處山區(qū),教學(xué)資源匱乏,但是為豐富學(xué)生的課余生活,張老師帶領(lǐng)學(xué)生開展了具有當(dāng)?shù)靥厣倪\動會、美術(shù)展等。張老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的( )要求。
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯了一道,其他題全對,能夠很好地運用循環(huán)小數(shù)簡便識記,等級定為優(yōu)秀?!标P(guān)于孫老師的做法以下說法不正確的是( )。
針對“好學(xué)生吃不飽,學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象,蔣老師在充分了解學(xué)情的前提下,將學(xué)生分為三個層次,進(jìn)行分層教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了( )。
某中學(xué)對學(xué)生評優(yōu)制度進(jìn)行了改革,增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”等多項榮譽(yù)稱號,該學(xué)校的做法( )。