試從教師職業(yè)理念的角度,評析這位老師的教學(xué)行為。
胡錦濤總書記在對全國廣大教師的幾點希望中指出:“教師是知識的重要傳播者和( ?。??!?
學(xué)習(xí)者
點撥者
引導(dǎo)者
創(chuàng)造者
王老師得知紅紅偷拿了同伴的玩具,沒有當(dāng)著全體幼兒的面批評紅紅,而是把紅紅叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法(??? )。
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正確,幼兒需要賞識
不正確,幼兒是有個性的人
正確,幼兒需要尊重
不正確,幼兒是有發(fā)展?jié)撃艿娜?/span>
請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā),談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。
李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,并制定了白己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了(??? )。
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終身學(xué)習(xí)的理念
先進(jìn)的管理策略
良好的溝通能力?
高超的教育技能
?請分析這種現(xiàn)象存在的原因,并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教的關(guān)系。
為體現(xiàn)“幼兒為本”的教育理念,教師不正確的說法是( ? ? )。
尊重幼兒人格
為幼兒提供合適教育
調(diào)動幼兒的主動性
讓幼兒主動選擇課程
合理,表明她不掩飾自己情緒
不合理,表明她善于轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒
不合理,表明她缺乏心理調(diào)適能力
不合理,表明她缺乏教學(xué)組織能力
羅森塔爾效應(yīng)說明,能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()
教師的人格特點
教師的教學(xué)水平
教師對學(xué)生的期望
教師的威信
一位教師經(jīng)常會反思同事們怎么看自己,領(lǐng)導(dǎo)覺得自己干工作怎么樣。這個教師目前處于( ?。?/p>
關(guān)注學(xué)生階段
關(guān)注生存階段
關(guān)注情境階段
虛擬關(guān)注階段