下列不屬于個(gè)別差異形成的客觀因素的是( ? ? ? ? ?)。
遺傳因素?
環(huán)境因素?
家庭經(jīng)濟(jì)狀況?
興趣愛(ài)好?
1983年,美國(guó)心理學(xué)家( ?。┨岢隽硕嘣橇碚摗?/p>
布盧姆
加德納
韋克斯勒
推孟
論述教師尊重幼兒個(gè)體差異的意義與舉措。
下列不屬于個(gè)別差異形成的客觀因素的是( ? ? ? ? ?)。
遺傳因素?
環(huán)境因素?
家庭經(jīng)濟(jì)狀況?
興趣愛(ài)好?
在幼兒的交往關(guān)系類型中,被拒絕型幼兒主要表現(xiàn)出的特點(diǎn)是( ?。?。?
社會(huì)交往的積極性很差、既漂亮又聰明,總是得到教師的特殊關(guān)照
鶴立雞群、長(zhǎng)相難看
衣著陳舊.不愛(ài)干凈、精力充沛
社會(huì)交往積極性很高.常有攻擊行為
導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為最根本的內(nèi)在因素是( ?。?。
社會(huì)文化影響
移情
性別角色認(rèn)知
同伴相互作用
孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的,就說(shuō)明他已經(jīng)(?。?。
形成了性別角色習(xí)慣
具有了性別概念
產(chǎn)生了性別行為
對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)
幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變,說(shuō)明他已經(jīng)具有()。
性別傾向性
性別差異性
性別獨(dú)特性
性別恒常性
簡(jiǎn)述幼兒性別角色認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段。?
試述多元智能理論的基本觀點(diǎn)。