初中課本學(xué)習(xí)DNA的物質(zhì)組成,高中課本學(xué)習(xí)DNA的分子組成及元素組成,這體現(xiàn)的教材的編排方式為( )。
( )指通過精心計劃的活動,開發(fā)出一項課程并將其提供給教育機構(gòu)中的人們,以此作為進行教育的方案的過程。
課程開發(fā)應(yīng)關(guān)注兒童發(fā)展的各種要求,以下不屬于兒童發(fā)展要求的是( ) 。
認(rèn)為評價不應(yīng)局限在評定目標(biāo)達(dá)到的程度,而應(yīng)該是為課程決策提供有用信息,應(yīng)該為課程的改革服務(wù)。這種評價模式為( )。
CIPP評價模式的步驟不包括( ) 。
在我國新課程改革的具體目標(biāo)中,下列不屬于課程結(jié)構(gòu)的特性的是( ) 。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定,我國中小學(xué)課程設(shè)置“科學(xué)”,開設(shè)的學(xué)段是( )。
( ) 以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo),且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
( )旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時代所需要的信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
學(xué)校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介,旨在體現(xiàn)教育理念,實現(xiàn)育人功能。在課程分類中,這屬于( )。