中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出44題

以實(shí)踐練習(xí)為主的教學(xué)方法，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐等實(shí)際操作活動(dòng)，鞏固并完善所學(xué)知識(shí)、技能和技巧，向更高層次發(fā)展的方法是（?? ）。

A

示范法

B

演示法

C

實(shí)踐指導(dǎo)法

D

講述法

在講授《創(chuàng)意泥塑》制作課中，教師播放幻燈片并做示范的教學(xué)過(guò)程用到的教學(xué)方法是（?? ）。

A

討論法

B

提問(wèn)法

C

講述法

D

演示法

在中學(xué)美術(shù)技能性比較強(qiáng)的課程中，運(yùn)用最多的一種教學(xué)方法是（?? ）。

A

練習(xí)法

B

參觀法

C

討論法

D

演示法

教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的探究或研究活動(dòng)而學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能和發(fā)展能力的方法稱為（?? ）。

A

比較法

B

探究法

C

情境法

D

提問(wèn)法

在為課程設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”方式時(shí)，教師首先要考慮的是（?? ）。

A

是否控制在合理時(shí)間內(nèi)

B

是否需實(shí)際生活相聯(lián)系

C

是否能引起學(xué)生興趣

D

是否能完成教學(xué)目標(biāo)

周老師上課前老師提問(wèn)：“上次我們學(xué)習(xí)了版畫，大家還記得版畫分為哪幾種么？分別是什么？”，這種導(dǎo)入方式是（?? ）。

A

直觀導(dǎo)入

B

提問(wèn)導(dǎo)入

C

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

D

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

王老師在講評(píng)作業(yè)之后，問(wèn)學(xué)生“我們彩繪的陶罐有哪些用途呢?”隨著學(xué)生的回答，教師啟發(fā)學(xué)生可以插花、放筆，可以放紙卷，可以做陳設(shè)。王老師的杰克方式屬于（?? ）。

A

激勵(lì)式結(jié)課

B

延伸升華式結(jié)課

C

講評(píng)式結(jié)課

D

總結(jié)式結(jié)課

“欣賞·評(píng)述”課的基本結(jié)構(gòu)程序是（?? ）。

A

創(chuàng)設(shè)情境──分析評(píng)論──審美導(dǎo)引──綜合評(píng)述

B

創(chuàng)設(shè)情境──引導(dǎo)感受──審美導(dǎo)引──綜合評(píng)述

C

創(chuàng)設(shè)情境──引導(dǎo)感受──審美導(dǎo)引──創(chuàng)作練習(xí)

D

觀察作品──引導(dǎo)感受──審美導(dǎo)引──綜合評(píng)述

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、（??? ）、探究學(xué)習(xí)。

A

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B

合作學(xué)習(xí)

C

接受學(xué)習(xí)

D

分析學(xué)習(xí)

在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，采取集中授課，或分組討論，集中討論等不同組織形式進(jìn)行，這體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中哪種原則？（?? ）。

A

視覺(jué)性原則

B

創(chuàng)新性原則

C

實(shí)踐性原則

D

因材施教原則